भारत की कर्क रेखा एवं मानक समय रेखा

सामाजिक अध्ययन की विशेषताएं:-

• समाज का अध्ययन है। जो मानवीय संबंधो को स्पष्ट करता है
• सामाजिक अध्ययन मानव संस्कृति एवं सभ्यता का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन भौतिक, जैविक, सामाजिक घटको से संबंधित विषयवस्तु का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन सामाजिक परिस्थिति एवं सामुदायिक सरोकारो का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु मानवीय मूल्यो, कर्तव्यों, अधिकारों एवं नैतिक गुणो के विकास से संबंधित अध्ययन है।
• सामाजिक अध्ययन सामाजिक सम्बन्धो एवं प्रस्थितियो (पद) का अध्ययन है 
• सामाजिक अध्ययन ऐतिहासिक, भौगोलिक एवं आर्थिक दृष्टिकोण से भूत, भविष्य एवं वर्तमान की समझ विकसित करता है

1. दर्शनशास्त्र - 

• माध्यमिक स्तर तक मूल दर्शनशास्त्र की विषयवस्तु नहीं होती है केवल इसमे सामान्य परिचय एवं उस दर्शन को सम्मिलित किया जाता जो सामान्य सामाजिक वातावरण में बालकों को सामान्य ज्ञान के रूप में जानकारी में होता है जैसे - जैन दर्शन, बौद्ध दर्शन, सांख्य दर्शन आदि
• दर्शन की विषयवस्तु का उद्देश्य बालक को तार्किक एवं चिन्तनशील बनाना होता है।

1. सामाजिक विज्ञान एवं विज्ञान:-

• आज के युग में एक सामाजिक प्राणी के कदम कदम पर विज्ञान का प्रभाव है हमारे रहने खाने पीने सोने बैठने एवं पहनने से संबंधित सभी चीजे अथवा व्यवस्थाए किसी ना किसी प्रकार से विज्ञान की देन है आज मनोरंजन के साधन खेलकूद सामग्री चिकित्सा सामग्री एवं शैक्षणिक सामग्री भी पूर्णतया विज्ञान पर आधारित है आज के युग में सुदुर गांव में बैठा एक किसान भी विज्ञान से सराबोर है इसलिए विज्ञान को सामाजिक विज्ञान से अलग करना सम्भव नहीं है।

1. अर्थशास्त्र - 

• माध्यमिक स्तर तक सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में अर्थशास्त्र को लेकर उस विषयवस्तु को शामिल किया जाता है जिसमे अर्थ प्राप्ति के स्रोत जैसे कृषि पशुपालन उद्योग धंधे व्यापार, कुटीर उद्योग, खनिज सम्पदा से संबधित व्यवसाय, विभिन्न प्रकार की परियोजनाएँ वानिकी, सेवाकार्य आदि तथा अर्थ को उपयोग में लाने एवं नियोजन से संबंधित जानकारियां जैसे बैंकिंग, बचत, बीमा से संबंधित विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है इसके अलावा आधुनिक समय की सरकारी योजनाए सहकारिता तथा राष्ट्रीय तथा व्यक्तिगत आय का सामान्य परिचय।
• एक बालक को प्रारम्भ से ही आर्थिक रूप से समझदार बनाना तथा उसके जीवन में आर्थिक सामाजिक सम्पन्नता पैदा करना होता है।

1. सामाजिक विज्ञान एवं कला-

• मनुष्य प्रारम्भ से ही कलाओं का धनी रहा आज भी प्राचीन समय की शिल्पकला, मूर्तिकला एवं विभिन्न प्रकार की चित्रक‌लाओ के नमूने अद्वितीय है और वर्तमान समय में भी यह सब कलाए सजीव है इनके अलावा संगीत, नृत्य, हस्तशिल्प एवं पाक कला ऐसी कलाए है जो सामाजिक जीवन में रंग भर देती है इन सब को समाज व सामाजिक विज्ञान से अलग नहीं किया जा सकता है

1. अर्थशास्त्र - 

• माध्यमिक स्तर तक सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में अर्थशास्त्र को लेकर उस विषयवस्तु को शामिल किया जाता है जिसमे अर्थ प्राप्ति के स्रोत जैसे कृषि पशुपालन उद्योग धंधे व्यापार, कुटीर उद्योग, खनिज सम्पदा से संबधित व्यवसाय, विभिन्न प्रकार की परियोजनाएँ वानिकी, सेवाकार्य आदि तथा अर्थ को उपयोग में लाने एवं नियोजन से संबंधित जानकारियां जैसे बैंकिंग, बचत, बीमा से संबंधित विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है इसके अलावा आधुनिक समय की सरकारी योजनाए सहकारिता तथा राष्ट्रीय तथा व्यक्तिगत आय का सामान्य परिचय।
• एक बालक को प्रारम्भ से ही आर्थिक रूप से समझदार बनाना तथा उसके जीवन में आर्थिक सामाजिक सम्पन्नता पैदा करना होता है।

सामाजिक अध्ययन की उत्पति -

• सामाजिक अध्ययन का दृष्टिकोण ई. पू. 5 वी सदी में यूनान के एथेंस नगर से प्रारम्भ हुआ जहाँ सुकरात नामक दार्शनिक ने सबसे पहले कहा कि मनुष्य को मनुष्य का अध्ययन करना चाहिए
• सुकरात एक अनपढ व्यक्ति थे उसके बावजूद इन्हें युनान के एंथेस नगर में खुले विद्यालय की तर्ज पर हजारो लोगो को मौखिक रूप से पढ़ाया  इन्होंने कोई पुस्तक नहीं लिखी लेकिन जो यह बोलते थे उनसे ही इनके शिष्यों ने सैकड़ों रचनाए तैयार कर दी
• इनके द्वारा मानव जीवन, समाज, नीतिशास्त्र तथा आध्यात्मिक दर्शन की शिक्षा उस जमाने के युवाओं को दी गई इनकी प्रणाली से वाद‌विवाद विधि, प्रश्नोतर विधि, सन्देह विधि, तर्क वितर्क विधि, पाठ्यपुस्तक विधि आदि शिक्षण प्रणालियों का विकास हुआ
• सुकरात के कार्यों से ही इन्हें यूनान का खुला विश्वविद्यालय कहा जाता है भारतीय विद्वान इन्हें कबीर जैसा रचनाकार मानते है।

1. भूगोल

• माध्यमिक स्तर तक भूगोल की विषयवस्तु में मानव भूगोल एवं प्राकृतिक स्तर की भूगोल की विषयवस्तु को सम्मिलित किया जाता है जिसमे पाषाणयुगीन मानव जीवन एवं पर्यावरणीय परिस्थितियों हमारी पृथ्वी एवं सौर परिवार की जानकारी सूर्य एवं चन्द्र ग्रहण, ज्वार भाटा, भूकम्प व ज्वालामुखी, पृथ्वी की गतियाँ अक्षांश देशान्तर, वायु दाब पेटियां एवं विभिन्न प्रकार की पवने, वायुमण्डल, जलवायु, खनिज, वन संपदा एवं सागर महाद्वीप, महाद्वीप के साथ साथ खगोलीय घटनाओं की सामान्य जानकारी सम्मिलित की जाती है।
• एक बालक को पर्यावरण एवं मानव जीवन, पर्यावरण संरक्षण में मानव की भूमिका, मानव जीवन के लिए आवश्यक घटनाएं तथा भौतिक जैविक संसाधनों की समझ पैदा करते हुए मानव का दृष्टिकोण इन सब के प्रति सकारात्मक बनाना ही भूगोल की विषयवस्तु का उद्देश्य है।

1.  नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान व लोक प्रशासन)

• माध्यमिक स्तर तक राजनीति विज्ञान एवं लोक प्रशासन को समन्वित रूप से नागरिक शास्त्र के रूप में पढाया जाता है। इसमे राजनीति विज्ञान के क्षेत्र से हमारा संविधान उसके निर्माण से संबंधित घटनाक्रम संवैधानिक अधिकार कर्तव्य एवं राष्ट्रीय प्रतीक व चिन्ह एवं देश एवं राज्यों की शासन प्रणाली सामान्य चुनाव व्यवस्था मताधिकार का महत्व, प्रमुख राजनीतिक दल आदि की जानकारियां सम्मिलित की जाती है तथा लोक प्रशासन की विषयवस्तु से राज्य, जिला एवं खण्ड प्रशासन की व्यवस्थाए तथा प्रशासनिक प्रबंधन की जानकारियां सम्मिलित की जाती है
• निष्कर्ष के तौर पर कहा जा सकता है कि देश की व्यवस्थापिका, कार्यपालिका तथा न्यायपालिका से सबंधित जानकारियां दी जाती है
• नागरिक शास्त्र की विषय वस्तु का उद्देश्य एक बालक को राष्ट्र के लिए तैयार करना एवं सुनागरिक बनाना होता है जिसमे व्यक्ति देशकाल, परिस्थिति के अनुसार अपने अधिकार व कर्तव्यो का बोध कर पाता है एवं राष्ट्रीय नियमो के अनुसार अनुशासित रहता है।

1.  नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान व लोक प्रशासन)

• माध्यमिक स्तर तक राजनीति विज्ञान एवं लोक प्रशासन को समन्वित रूप से नागरिक शास्त्र के रूप में पढाया जाता है। इसमे राजनीति विज्ञान के क्षेत्र से हमारा संविधान उसके निर्माण से संबंधित घटनाक्रम संवैधानिक अधिकार कर्तव्य एवं राष्ट्रीय प्रतीक व चिन्ह एवं देश एवं राज्यों की शासन प्रणाली सामान्य चुनाव व्यवस्था मताधिकार का महत्व, प्रमुख राजनीतिक दल आदि की जानकारियां सम्मिलित की जाती है तथा लोक प्रशासन की विषयवस्तु से राज्य, जिला एवं खण्ड प्रशासन की व्यवस्थाए तथा प्रशासनिक प्रबंधन की जानकारियां सम्मिलित की जाती है
• निष्कर्ष के तौर पर कहा जा सकता है कि देश की व्यवस्थापिका, कार्यपालिका तथा न्यायपालिका से सबंधित जानकारियां दी जाती है
• नागरिक शास्त्र की विषय वस्तु का उद्देश्य एक बालक को राष्ट्र के लिए तैयार करना एवं सुनागरिक बनाना होता है जिसमे व्यक्ति देशकाल, परिस्थिति के अनुसार अपने अधिकार व कर्तव्यो का बोध कर पाता है एवं राष्ट्रीय नियमो के अनुसार अनुशासित रहता है।

सामाजिक अध्ययन का विकास:-

• सबसे पहले 19 वी सदी में ब्रिटेन देश ने विचार किया कि जिस प्रकार से बड़ी कक्षाओ/ उच्च कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विज्ञानो को पढ़ाया जाता है उसी प्रकार से छोटी / प्रारम्भिक स्तर की बालको की कक्षाओं के बालको को भी सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढ़ाई जानी चाहिए
• अमेरिका दुनिया का पहला देश था जहाँ 1892 ई. में प्रारंभिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढाई जाने लगी
• प्रारम्भ में इसकी विषय वस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान + लोकप्रशासन), अर्थशास्त्र को सम्मिलित किया गया बाद में 1911 ई. के समय कमेटी ऑफ टेन की सिफारिशों से इसमें समाजशास्त्र की विषयवस्तु को शामिल किया गया
• वर्तमान सामाजिक अध्ययन में उपर्युक्त विषयों के अलावा दर्शनशास्त्र भी शामिल है।

सामाजिक अध्ययन का विकास:-

• सबसे पहले 19 वी सदी में ब्रिटेन देश ने विचार किया कि जिस प्रकार से बड़ी कक्षाओ/ उच्च कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विज्ञानो को पढ़ाया जाता है उसी प्रकार से छोटी / प्रारम्भिक स्तर की बालको की कक्षाओं के बालको को भी सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढ़ाई जानी चाहिए
• अमेरिका दुनिया का पहला देश था जहाँ 1892 ई. में प्रारंभिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढाई जाने लगी
• प्रारम्भ में इसकी विषय वस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान + लोकप्रशासन), अर्थशास्त्र को सम्मिलित किया गया बाद में 1911 ई. के समय कमेटी ऑफ टेन की सिफारिशों से इसमें समाजशास्त्र की विषयवस्तु को शामिल किया गया
• वर्तमान सामाजिक अध्ययन में उपर्युक्त विषयों के अलावा दर्शनशास्त्र भी शामिल है।सामाजिक अध्ययन का विकास:-
  • सबसे पहले 19 वी सदी में ब्रिटेन देश ने विचार किया कि जिस प्रकार से बड़ी कक्षाओ/ उच्च कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विज्ञानो को पढ़ाया जाता है उसी प्रकार से छोटी / प्रारम्भिक स्तर की बालको की कक्षाओं के बालको को भी सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढ़ाई जानी चाहिए
  • अमेरिका दुनिया का पहला देश था जहाँ 1892 ई. में प्रारंभिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढाई जाने लगी
  • प्रारम्भ में इसकी विषय वस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान + लोकप्रशासन), अर्थशास्त्र को सम्मिलित किया गया बाद में 1911 ई. के समय कमेटी ऑफ टेन की सिफारिशों से इसमें समाजशास्त्र की विषयवस्तु को शामिल किया गया
  • वर्तमान सामाजिक अध्ययन में उपर्युक्त विषयों के अलावा दर्शनशास्त्र भी शामिल है।सामाजिक अध्ययन का विकास:-
    • सबसे पहले 19 वी सदी में ब्रिटेन देश ने विचार किया कि जिस प्रकार से बड़ी कक्षाओ/ उच्च कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विज्ञानो को पढ़ाया जाता है उसी प्रकार से छोटी / प्रारम्भिक स्तर की बालको की कक्षाओं के बालको को भी सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढ़ाई जानी चाहिए
    • अमेरिका दुनिया का पहला देश था जहाँ 1892 ई. में प्रारंभिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढाई जाने लगी
    • प्रारम्भ में इसकी विषय वस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान + लोकप्रशासन), अर्थशास्त्र को सम्मिलित किया गया बाद में 1911 ई. के समय कमेटी ऑफ टेन की सिफारिशों से इसमें समाजशास्त्र की विषयवस्तु को शामिल किया गया
    • वर्तमान सामाजिक अध्ययन में उपर्युक्त विषयों के अलावा दर्शनशास्त्र भी शामिल है।सामाजिक अध्ययन का विकास:-
      • सबसे पहले 19 वी सदी में ब्रिटेन देश ने विचार किया कि जिस प्रकार से बड़ी कक्षाओ/ उच्च कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विज्ञानो को पढ़ाया जाता है उसी प्रकार से छोटी / प्रारम्भिक स्तर की बालको की कक्षाओं के बालको को भी सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढ़ाई जानी चाहिए
      • अमेरिका दुनिया का पहला देश था जहाँ 1892 ई. में प्रारंभिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढाई जाने लगी
      • प्रारम्भ में इसकी विषय वस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान + लोकप्रशासन), अर्थशास्त्र को सम्मिलित किया गया बाद में 1911 ई. के समय कमेटी ऑफ टेन की सिफारिशों से इसमें समाजशास्त्र की विषयवस्तु को शामिल किया गया
      • वर्तमान सामाजिक अध्ययन में उपर्युक्त विषयों के अलावा दर्शनशास्त्र भी शामिल है।सामाजिक अध्ययन का विकास:-
        • सबसे पहले 19 वी सदी में ब्रिटेन देश ने विचार किया कि जिस प्रकार से बड़ी कक्षाओ/ उच्च कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विज्ञानो को पढ़ाया जाता है उसी प्रकार से छोटी / प्रारम्भिक स्तर की बालको की कक्षाओं के बालको को भी सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढ़ाई जानी चाहिए
        • अमेरिका दुनिया का पहला देश था जहाँ 1892 ई. में प्रारंभिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु पढाई जाने लगी
        • प्रारम्भ में इसकी विषय वस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान + लोकप्रशासन), अर्थशास्त्र को सम्मिलित किया गया बाद में 1911 ई. के समय कमेटी ऑफ टेन की सिफारिशों से इसमें समाजशास्त्र की विषयवस्तु को शामिल किया गया
        • वर्तमान सामाजिक अध्ययन में उपर्युक्त विषयों के अलावा दर्शनशास्त्र भी शामिल है।

सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता क्यो?

• सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता बालक के सर्वांगीण विकास में योगदान देती है।
• बदलते परिवेश एवं सामाजिक संबंधों के साथ अनुकूलन संरक्षण एवं सुधार की दिशा देने हेतु
• सामाजिक अध्ययन मानवीय परिस्थितियों में राज्य, राष्ट्र एवं विश्व के लिए कल्याणकारी भावना का विकास करने हेतु
• सामाजिक स्तर पर बालकों के चरित्र निर्माण हेतु
• नागरिकता एवं मानवीय सद्भावना का विकास हेतु
• देश के प्रति एवं पर्यावरण के प्रति जागरूकता के भाव विकसित करने हेतु ।

1. इतिहास -

• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में इतिहास का विशेष महत्व होता है तथा सभ्यताओ के काल से लेकर क्रमश: वैदिक काल, मौर्यकाल, गुप्तकाल, राजपूत काल, मुगलकाल अंग्रेजीकाल से सम्बधित उन विशेष घटनाओं एवं ऐतिहासिक राजवंशो को सम्मिलित किया जाता है जिन्होने इतिहास में कला, साहित्य, सस्कृति एवं सामाजिक स्तर के कार्यों में विशेष पहचान पैदा की। इसके अलावा स्वतंत्रता संग्राम एवं आजादी तक के घटनाक्रमो को सम्मिलित किया जाता है जो किसी ने किसी रूप में आज के युग के लोगो को अपनी विशेषताओं से प्रभावित करते है
• इतिहास की विषयवस्तु को सम्मिलित करने का उद्देश्य समाज एवं नयी पीढी को विकास की गति समझाना, ऐतिहासिक घटनाओं से सीख लेना एवं इतिहास अपने आप को दोहराता है कि समझ विकसित करना, परिवर्तन प्रकृति का नियम है इस विचार को स्पष्ट करना हमारी संस्कृति रीति रिवाज एवं परम्पराओं को बनाये रखना तथा ऐतिहासिक स्थलो दुर्गो, महलो एवं अन्य कला कृतियों को संरक्षण देने के लिए सम्मिलित किया जाता है इसके अलावा इतिहास पुरुषों के कार्यों उनके त्याग एवं बलिदानों से आधुनिक पीढ़ी के लोगों को प्रेरित करना होता है।

सामाजिक अध्ययन की विशेषताएं:-

• समाज का अध्ययन है। जो मानवीय संबंधो को स्पष्ट करता है
• सामाजिक अध्ययन मानव संस्कृति एवं सभ्यता का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन भौतिक, जैविक, सामाजिक घटको से संबंधित विषयवस्तु का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन सामाजिक परिस्थिति एवं सामुदायिक सरोकारो का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु मानवीय मूल्यो, कर्तव्यों, अधिकारों एवं नैतिक गुणो के विकास से संबंधित अध्ययन है।
• सामाजिक अध्ययन सामाजिक सम्बन्धो एवं प्रस्थितियो (पद) का अध्ययन है 
• सामाजिक अध्ययन ऐतिहासिक, भौगोलिक एवं आर्थिक दृष्टिकोण से भूत, भविष्य एवं वर्तमान की समझ विकसित करता है
• सामाजिक अध्ययन प्रत्यक्ष ज्ञान एवं स्पष्ट सूचना की विषयवस्तु है।
• सामाजिक अध्ययन शिक्षा एवं समाजीकरण का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन राष्ट्रीय व अंतरराष्ट्रीय समझ विकसित करता है।
• सामाजिक अध्ययन व्यावहारिकता के अध्ययन पर बल देता है
• सामाजिक अध्ययन के अपने सिद्धांत है।
• सामाजिक अध्ययन व्यापक दृष्टिकोण रखता है तथा इसका क्षेत्र भी व्यापक है
• सामाजिक अध्ययन जीवन जीना सिखाता है।
• सामाजिक अध्ययन विद्यार्थियों में रचनात्मकता को बढावा देता है
• सामाजिक अध्ययन समन्वित व एकीकृत विषयवस्तु है
• सामाजिक अध्ययन व्यक्ति में सामाजिक प्राणी के लक्षण विकसित करता है।

• सुकरात के शिष्य प्लेटो का जन्म भी यूनान में हुआ और यह भी सुकरात के अभिन्न शिष्य थे इन्होने सुकरात से प्रेरित होकर मानव दर्शन को अपनाया और प्रकृतिवादी विचारक बने । इनके द्वारा राजनीति, इतिहास, धर्म, नीति एवं समाज को लेकर कई पुस्तकें लिखी गयी। जिनमें से Republic तथा Laws सर्वाधिक चर्चित पुस्तकें है 
• प्लेटो ने ही सबसे पहले एक विद्यालय की स्थापना की और अपने दर्शन में गणित ज्यामिति तथा पाइथागोरस की विचारधारा को सम्मिलित किया।
• इन्होने ही कहा था कि ईश्वर, प्रकृति और मनुष्य आपस में इस प्रकार से अंत संबंधित है। जिनको एक दुसरे से अलग नहीं किया जा सकता है
•  इन्होने ही नाभी, हृदय और मस्तिष्क से निकलने वाले क्रमश: तृष्णा, भाव एवं चिन्तन को मिलाकर आत्मा बताया था तथा कहा कि आत्मा ही परमात्मा है।
• इन्होने हीसुकरात की सभी विधियों को आगे बढ़ाया और उनके अलावा इन्होने संश्लेषण विधि, निगमन विधि और व्याख्यान विधि का विकास किया।
• प्लेटो यूनान के प्रथम शिक्षाशास्त्री माने जाते है

अरस्तु :-

• यह प्लेटो के शिष्य थे तथा इन्होने अपने जीवन काल में शिक्षा को आगे बढ़ाने का कार्य किया।
• यूनान क्षेत्र के मकदूनिया एवं एथेंस क्षेत्रो में शिक्षा को लेकर विशेष कार्य किया
• इनके द्वारा मानव जीवन को 04 भागों में विभाजित किया गया और 21 वर्ष की आयु के बाद केवल सामाजिक विज्ञान की शिक्षा प्रदान करने पर जोर दिया
• यह यथार्थवादी दार्शनिक थे इन्होने मकदूनिया के शासक सिकन्दर को 04 वर्षों तक शिक्षा प्रदान करते हुए इस योग्य बनाया कि वह विश्वविजेता बना
• इन्होने सैकडो पुस्तकें लिखी जिनमें से पॉलिटिक्स एवं डिएनिमा सर्वाधिक चर्चित रही
• प्लेटो अरस्तू को अपने विद्यालय का मस्तिष्क कहते थे। 
• अरस्तु ने कहा था कि मनुष्य एक सामाजिक प्राणी है और समाज में जीना पसन्द करता है।
• वास्तविक रूप से देखा जाए तो आज के सभी सामाजिक विज्ञानों का जन्म अरस्तु की अवधारणा से ही हुआ।
• अरस्तु ने विश्लेषण व आगमन विधि को अपनाया
• उपर्युक्त विद्वानों के सन्दर्भ में जानने के बाद यह स्पष्ट होता है कि सामाजिक विज्ञान जैसी विषयवस्तु का जन्म इन्ही विद्वानों के कार्यों से हुआ।

1. समाजशास्त्र -

•  माध्यमिक स्तर तक समाजशास्त्र की विषयवस्तु में परिवार समाज वर्ग समुह की जानकारी के साथ ही सामाजिक संबंधों को समझाने वाली विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है जैसा कि समाज सामाजिक संबंधों का जाल होता है और यह सामाजिक सम्बन्ध विभिन्न प्रकार की प्रस्थितियों से मिलकर बने होते है जैसा कि-
• मैकाइवर व पेज -"समाज सामाजिक सम्बन्धों का जाल है”
• राबर्ट बीरस्टीड -"समाज प्रस्थितियों का जाल है”
•  उपर्युक्त विचारों के आधार पर समाजशास्त्र की विषयवस्तु बालको को समाजीकरण की सीख देती है जिससे वह सामाजिक प्राणी के रूप में विकास करता

1. इतिहास -

• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में इतिहास का विशेष महत्व होता है तथा सभ्यताओ के काल से लेकर क्रमश: वैदिक काल, मौर्यकाल, गुप्तकाल, राजपूत काल, मुगलकाल अंग्रेजीकाल से सम्बधित उन विशेष घटनाओं एवं ऐतिहासिक राजवंशो को सम्मिलित किया जाता है जिन्होने इतिहास में कला, साहित्य, सस्कृति एवं सामाजिक स्तर के कार्यों में विशेष पहचान पैदा की। इसके अलावा स्वतंत्रता संग्राम एवं आजादी तक के घटनाक्रमो को सम्मिलित किया जाता है जो किसी ने किसी रूप में आज के युग के लोगो को अपनी विशेषताओं से प्रभावित करते है
• इतिहास की विषयवस्तु को सम्मिलित करने का उद्देश्य समाज एवं नयी पीढी को विकास की गति समझाना, ऐतिहासिक घटनाओं से सीख लेना एवं इतिहास अपने आप को दोहराता है कि समझ विकसित करना, परिवर्तन प्रकृति का नियम है इस विचार को स्पष्ट करना हमारी संस्कृति रीति रिवाज एवं परम्पराओं को बनाये रखना तथा ऐतिहासिक स्थलो दुर्गो, महलो एवं अन्य कला कृतियों को संरक्षण देने के लिए सम्मिलित किया जाता है इसके अलावा इतिहास पुरुषों के कार्यों उनके त्याग एवं बलिदानों से आधुनिक पीढ़ी के लोगों को प्रेरित करना होता है।

1. सामाजिक विज्ञान एवं विज्ञान:-

• आज के युग में एक सामाजिक प्राणी के कदम कदम पर विज्ञान का प्रभाव है हमारे रहने खाने पीने सोने बैठने एवं पहनने से संबंधित सभी चीजे अथवा व्यवस्थाए किसी ना किसी प्रकार से विज्ञान की देन है आज मनोरंजन के साधन खेलकूद सामग्री चिकित्सा सामग्री एवं शैक्षणिक सामग्री भी पूर्णतया विज्ञान पर आधारित है आज के युग में सुदुर गांव में बैठा एक किसान भी विज्ञान से सराबोर है इसलिए विज्ञान को सामाजिक विज्ञान से अलग करना सम्भव नहीं है।

1. इतिहास -

• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में इतिहास का विशेष महत्व होता है तथा सभ्यताओ के काल से लेकर क्रमश: वैदिक काल, मौर्यकाल, गुप्तकाल, राजपूत काल, मुगलकाल अंग्रेजीकाल से सम्बधित उन विशेष घटनाओं एवं ऐतिहासिक राजवंशो को सम्मिलित किया जाता है जिन्होने इतिहास में कला, साहित्य, सस्कृति एवं सामाजिक स्तर के कार्यों में विशेष पहचान पैदा की। इसके अलावा स्वतंत्रता संग्राम एवं आजादी तक के घटनाक्रमो को सम्मिलित किया जाता है जो किसी ने किसी रूप में आज के युग के लोगो को अपनी विशेषताओं से प्रभावित करते है
• इतिहास की विषयवस्तु को सम्मिलित करने का उद्देश्य समाज एवं नयी पीढी को विकास की गति समझाना, ऐतिहासिक घटनाओं से सीख लेना एवं इतिहास अपने आप को दोहराता है कि समझ विकसित करना, परिवर्तन प्रकृति का नियम है इस विचार को स्पष्ट करना हमारी संस्कृति रीति रिवाज एवं परम्पराओं को बनाये रखना तथा ऐतिहासिक स्थलो दुर्गो, महलो एवं अन्य कला कृतियों को संरक्षण देने के लिए सम्मिलित किया जाता है इसके अलावा इतिहास पुरुषों के कार्यों उनके त्याग एवं बलिदानों से आधुनिक पीढ़ी के लोगों को प्रेरित करना होता है।

1. सामाजिक विज्ञान एवं खगोल :-

• सामाजिक जीवन में खगोल शास्त्र विशेषकर ग्रह नक्षत्र ज्योतिष ज्ञान आदि का सामाजिक वातावरण से विशेष संबंध होता है इसलिए खगोल के ज्ञान को सामाजिक विज्ञान के ज्ञान से अलग नहीं कर सकते

सामाजिक अध्ययन की उत्पति -

• सामाजिक अध्ययन का दृष्टिकोण ई. पू. 5 वी सदी में यूनान के एथेंस नगर से प्रारम्भ हुआ जहाँ सुकरात नामक दार्शनिक ने सबसे पहले कहा कि मनुष्य को मनुष्य का अध्ययन करना चाहिए
• सुकरात एक अनपढ व्यक्ति थे उसके बावजूद इन्हें युनान के एंथेस नगर में खुले विद्यालय की तर्ज पर हजारो लोगो को मौखिक रूप से पढ़ाया  इन्होंने कोई पुस्तक नहीं लिखी लेकिन जो यह बोलते थे उनसे ही इनके शिष्यों ने सैकड़ों रचनाए तैयार कर दी
• इनके द्वारा मानव जीवन, समाज, नीतिशास्त्र तथा आध्यात्मिक दर्शन की शिक्षा उस जमाने के युवाओं को दी गई इनकी प्रणाली से वाद‌विवाद विधि, प्रश्नोतर विधि, सन्देह विधि, तर्क वितर्क विधि, पाठ्यपुस्तक विधि आदि शिक्षण प्रणालियों का विकास हुआ
• सुकरात के कार्यों से ही इन्हें यूनान का खुला विश्वविद्यालय कहा जाता है भारतीय विद्वान इन्हें कबीर जैसा रचनाकार मानते है।

• भारत देश में अंग्रेजों के शासनकाल में 1916 के समय सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु का आगमन हुआ और मुम्बई प्रांत में शुरुआत की गई
• NOTE - भारत देश में पंजाब ऐसा प्रान्त था जहाँ सबसे पहले व्यापक रूप से प्रारम्भिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन पढ़ाया जाने लगा।
• 1921 ई. में राष्ट्रीय शिक्षा परिषद बनाई गयी जिसके माध्यम से सामाजिक अध्ययन के विकास पर बल दिया गया
• 1934 ई. में Social Studies Commission गठित किया गया जिसने सामाजिक अध्ययन के विकास में विशेष योगदान दिया
• NOTE - 1920-1955 के बीच सामाजिक अध्ययन का जो विकास हुआ उसके लिए इस काल को भारत में शैशवकाल / विकास काल / उदयकाल की सज्ञा दी गई
• स्वतंत्र भारत में 1952-53 के समय बने मुदालियर आयोग / माध्यमिक शिक्षा आयोग जिसके अध्यक्ष लक्ष्मण स्वामी मुदालियर थे की सिफारिशों से 1955 से देश के प्रत्येक प्रारम्भिक विधालय में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु को अनिवार्य किया गया
• डॉ. दौलत सिंह कोठारी की अध्यक्षता में बने कोठारी आयोग (1964-66) ने कहा कि कक्षा 1 से 5 तक के बालको को समन्वित विषयवस्तु पढाई जानी चाहिए जबकि 6 से 8 तक के बालको को स्वतंत्र विषयवस्तु के रूप में पढाया जाना चाहिए।
• 1986 की शिक्षा नीति के तहत इस विषयवस्तु पर विशेष विचार किया गया और इसी के आधार पर जून 1992 में देश के लिए POA (प्रोग्राम ऑफ़ एक्शन) नामक योजना शुरू की गयी जिसके सुझावों के आधार पर प्राथमिक स्तर के लिए पर्यावरण अध्ययन एवं उच्च प्राथमिक स्तर के लिए सामाजिक विज्ञान के रूप में विषयवस्तु को विकसित करने का सुझाव दिया गया।

सामाजिक अध्ययन की विशेषताएं:-

• समाज का अध्ययन है। जो मानवीय संबंधो को स्पष्ट करता है
• सामाजिक अध्ययन मानव संस्कृति एवं सभ्यता का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन भौतिक, जैविक, सामाजिक घटको से संबंधित विषयवस्तु का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन सामाजिक परिस्थिति एवं सामुदायिक सरोकारो का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु मानवीय मूल्यो, कर्तव्यों, अधिकारों एवं नैतिक गुणो के विकास से संबंधित अध्ययन है।
• सामाजिक अध्ययन सामाजिक सम्बन्धो एवं प्रस्थितियो (पद) का अध्ययन है 
• सामाजिक अध्ययन ऐतिहासिक, भौगोलिक एवं आर्थिक दृष्टिकोण से भूत, भविष्य एवं वर्तमान की समझ विकसित करता है
• सामाजिक अध्ययन प्रत्यक्ष ज्ञान एवं स्पष्ट सूचना की विषयवस्तु है।
• सामाजिक अध्ययन शिक्षा एवं समाजीकरण का अध्ययन है
• सामाजिक अध्ययन राष्ट्रीय व अंतरराष्ट्रीय समझ विकसित करता है।
• सामाजिक अध्ययन व्यावहारिकता के अध्ययन पर बल देता है
• सामाजिक अध्ययन के अपने सिद्धांत है।
• सामाजिक अध्ययन व्यापक दृष्टिकोण रखता है तथा इसका क्षेत्र भी व्यापक है
• सामाजिक अध्ययन जीवन जीना सिखाता है।
• सामाजिक अध्ययन विद्यार्थियों में रचनात्मकता को बढावा देता है
• सामाजिक अध्ययन समन्वित व एकीकृत विषयवस्तु है
• सामाजिक अध्ययन व्यक्ति में सामाजिक प्राणी के लक्षण विकसित करता है।

परिभाषाएं:

• शब्दकोष के अनुसार -"सामाजिक अध्ययन केवल अर्थशास्त्र इतिहास भूगोल नागरिक शास्त्र का योग नहीं है बल्कि इनसे प्राप्त विषयवस्तु के पारस्परिक अंतर संबंधों के अध्ययन का तरीका है"
• NCERT -”सामाजिक अध्ययन जन सामान्य, पर्यावरण, प्राकृतिक एवं सामाजिक घटनाओं के परस्पर अंत सम्बन्ध का मानवीय दृष्टिकोण या व्यवहारो का अध्ययन है"
• EB वैस्ले -”सामाजिक अध्ययन उस विशेष सामग्री की ओर संकेत करता है जिसके आधारभूत तत्व सामाजिक होते है।"
• माध्यमिक शिक्षा आयोग - “सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु सामाजिक विषय सामग्री का एक ऐसा विशेष संगठन है जिसका उद्देश्य शिक्षार्थियों को सामाजिक कुटुम्ब समाज गाँव, राज्य एवं देश एवं राष्ट्रीय भाव की समझ एवं ज्ञान प्रदान करते हुए इनके बीच सामंजस्य बैठाकर मानवीय समझ को बालको में विकसित करना है"
• A. B. सक्सेना -"सामाजिक अध्ययन पर्यावरणीय स्वरूप के बारे में संचेतना ज्ञान एवं समझ देती है तथा इसके बारे में (पर्यावरण) बालको में अनुकुलन / समायोजित दृष्टिकोण का विकास करती है तथा इसके संरक्षण एवं सुधार के लिए प्रतिबद्ध है"

• सामाजिक विज्ञान वास्तव में वह विषयवस्तु है जिसमे मानवीय दृष्टिकोण से सम्पूर्ण संसार का भौगोलिक, ऐतिहासिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक एवं मानवीय मूल्यो से संबंधित ज्ञान समाहित होता जो एक बालक को अपने राष्ट्र के प्रति समर्पित भाव से सुनागरिक बनाने में मदद करती है

1. सामाजिक विज्ञान एवं भाषा:

• संसार में ऐसा कोई विषय नहीं जिसको पहने के लिए या समझने के लिए भाषा की आवश्यकता नहीं पड़ती हो ठीक उसी प्रकार से सामाजिक विज्ञान की विषयवस्तु को पढ़ने के लिए भी भाषा की नितांत आवश्यकता होती है।
• भाषा में साहित्य से संबंधित कई बाते, मुहावरे, लोकोक्तियाँ आदि वे विशेषताए होती है जिनका उपयोग करते हुए सामाजिक विज्ञान की बातों को ज्यादा सरल तरीके से समझाया जा सकता है इसलिए सामाजिक विज्ञान को भाषा से पृथक नहीं किया जा सकता है।

सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता क्यो?

• सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता बालक के सर्वांगीण विकास में योगदान देती है।
• बदलते परिवेश एवं सामाजिक संबंधों के साथ अनुकूलन संरक्षण एवं सुधार की दिशा देने हेतु
• सामाजिक अध्ययन मानवीय परिस्थितियों में राज्य, राष्ट्र एवं विश्व के लिए कल्याणकारी भावना का विकास करने हेतु
• सामाजिक स्तर पर बालकों के चरित्र निर्माण हेतु
• नागरिकता एवं मानवीय सद्भावना का विकास हेतु
• देश के प्रति एवं पर्यावरण के प्रति जागरूकता के भाव विकसित करने हेतु ।

अरस्तु :-

• यह प्लेटो के शिष्य थे तथा इन्होने अपने जीवन काल में शिक्षा को आगे बढ़ाने का कार्य किया।
• यूनान क्षेत्र के मकदूनिया एवं एथेंस क्षेत्रो में शिक्षा को लेकर विशेष कार्य किया
• इनके द्वारा मानव जीवन को 04 भागों में विभाजित किया गया और 21 वर्ष की आयु के बाद केवल सामाजिक विज्ञान की शिक्षा प्रदान करने पर जोर दिया
• यह यथार्थवादी दार्शनिक थे इन्होने मकदूनिया के शासक सिकन्दर को 04 वर्षों तक शिक्षा प्रदान करते हुए इस योग्य बनाया कि वह विश्वविजेता बना
• इन्होने सैकडो पुस्तकें लिखी जिनमें से पॉलिटिक्स एवं डिएनिमा सर्वाधिक चर्चित रही
• प्लेटो अरस्तू को अपने विद्यालय का मस्तिष्क कहते थे। 
• अरस्तु ने कहा था कि मनुष्य एक सामाजिक प्राणी है और समाज में जीना पसन्द करता है।
• वास्तविक रूप से देखा जाए तो आज के सभी सामाजिक विज्ञानों का जन्म अरस्तु की अवधारणा से ही हुआ।
• अरस्तु ने विश्लेषण व आगमन विधि को अपनाया
• उपर्युक्त विद्वानों के सन्दर्भ में जानने के बाद यह स्पष्ट होता है कि सामाजिक विज्ञान जैसी विषयवस्तु का जन्म इन्ही विद्वानों के कार्यों से हुआ।

• सामाजिक विज्ञान वास्तव में वह विषयवस्तु है जिसमे मानवीय दृष्टिकोण से सम्पूर्ण संसार का भौगोलिक, ऐतिहासिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक एवं मानवीय मूल्यो से संबंधित ज्ञान समाहित होता जो एक बालक को अपने राष्ट्र के प्रति समर्पित भाव से सुनागरिक बनाने में मदद करती है

परिभाषाएं:

• शब्दकोष के अनुसार -"सामाजिक अध्ययन केवल अर्थशास्त्र इतिहास भूगोल नागरिक शास्त्र का योग नहीं है बल्कि इनसे प्राप्त विषयवस्तु के पारस्परिक अंतर संबंधों के अध्ययन का तरीका है"
• NCERT -”सामाजिक अध्ययन जन सामान्य, पर्यावरण, प्राकृतिक एवं सामाजिक घटनाओं के परस्पर अंत सम्बन्ध का मानवीय दृष्टिकोण या व्यवहारो का अध्ययन है"
• EB वैस्ले -”सामाजिक अध्ययन उस विशेष सामग्री की ओर संकेत करता है जिसके आधारभूत तत्व सामाजिक होते है।"
• माध्यमिक शिक्षा आयोग - “सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु सामाजिक विषय सामग्री का एक ऐसा विशेष संगठन है जिसका उद्देश्य शिक्षार्थियों को सामाजिक कुटुम्ब समाज गाँव, राज्य एवं देश एवं राष्ट्रीय भाव की समझ एवं ज्ञान प्रदान करते हुए इनके बीच सामंजस्य बैठाकर मानवीय समझ को बालको में विकसित करना है"
• A. B. सक्सेना -"सामाजिक अध्ययन पर्यावरणीय स्वरूप के बारे में संचेतना ज्ञान एवं समझ देती है तथा इसके बारे में (पर्यावरण) बालको में अनुकुलन / समायोजित दृष्टिकोण का विकास करती है तथा इसके संरक्षण एवं सुधार के लिए प्रतिबद्ध है"

1. इतिहास -

• सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में इतिहास का विशेष महत्व होता है तथा सभ्यताओ के काल से लेकर क्रमश: वैदिक काल, मौर्यकाल, गुप्तकाल, राजपूत काल, मुगलकाल अंग्रेजीकाल से सम्बधित उन विशेष घटनाओं एवं ऐतिहासिक राजवंशो को सम्मिलित किया जाता है जिन्होने इतिहास में कला, साहित्य, सस्कृति एवं सामाजिक स्तर के कार्यों में विशेष पहचान पैदा की। इसके अलावा स्वतंत्रता संग्राम एवं आजादी तक के घटनाक्रमो को सम्मिलित किया जाता है जो किसी ने किसी रूप में आज के युग के लोगो को अपनी विशेषताओं से प्रभावित करते है
• इतिहास की विषयवस्तु को सम्मिलित करने का उद्देश्य समाज एवं नयी पीढी को विकास की गति समझाना, ऐतिहासिक घटनाओं से सीख लेना एवं इतिहास अपने आप को दोहराता है कि समझ विकसित करना, परिवर्तन प्रकृति का नियम है इस विचार को स्पष्ट करना हमारी संस्कृति रीति रिवाज एवं परम्पराओं को बनाये रखना तथा ऐतिहासिक स्थलो दुर्गो, महलो एवं अन्य कला कृतियों को संरक्षण देने के लिए सम्मिलित किया जाता है इसके अलावा इतिहास पुरुषों के कार्यों उनके त्याग एवं बलिदानों से आधुनिक पीढ़ी के लोगों को प्रेरित करना होता है।

1.  नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान व लोक प्रशासन)

• माध्यमिक स्तर तक राजनीति विज्ञान एवं लोक प्रशासन को समन्वित रूप से नागरिक शास्त्र के रूप में पढाया जाता है। इसमे राजनीति विज्ञान के क्षेत्र से हमारा संविधान उसके निर्माण से संबंधित घटनाक्रम संवैधानिक अधिकार कर्तव्य एवं राष्ट्रीय प्रतीक व चिन्ह एवं देश एवं राज्यों की शासन प्रणाली सामान्य चुनाव व्यवस्था मताधिकार का महत्व, प्रमुख राजनीतिक दल आदि की जानकारियां सम्मिलित की जाती है तथा लोक प्रशासन की विषयवस्तु से राज्य, जिला एवं खण्ड प्रशासन की व्यवस्थाए तथा प्रशासनिक प्रबंधन की जानकारियां सम्मिलित की जाती है
• निष्कर्ष के तौर पर कहा जा सकता है कि देश की व्यवस्थापिका, कार्यपालिका तथा न्यायपालिका से सबंधित जानकारियां दी जाती है
• नागरिक शास्त्र की विषय वस्तु का उद्देश्य एक बालक को राष्ट्र के लिए तैयार करना एवं सुनागरिक बनाना होता है जिसमे व्यक्ति देशकाल, परिस्थिति के अनुसार अपने अधिकार व कर्तव्यो का बोध कर पाता है एवं राष्ट्रीय नियमो के अनुसार अनुशासित रहता है।

1. भूगोल

• माध्यमिक स्तर तक भूगोल की विषयवस्तु में मानव भूगोल एवं प्राकृतिक स्तर की भूगोल की विषयवस्तु को सम्मिलित किया जाता है जिसमे पाषाणयुगीन मानव जीवन एवं पर्यावरणीय परिस्थितियों हमारी पृथ्वी एवं सौर परिवार की जानकारी सूर्य एवं चन्द्र ग्रहण, ज्वार भाटा, भूकम्प व ज्वालामुखी, पृथ्वी की गतियाँ अक्षांश देशान्तर, वायु दाब पेटियां एवं विभिन्न प्रकार की पवने, वायुमण्डल, जलवायु, खनिज, वन संपदा एवं सागर महाद्वीप, महाद्वीप के साथ साथ खगोलीय घटनाओं की सामान्य जानकारी सम्मिलित की जाती है।
• एक बालक को पर्यावरण एवं मानव जीवन, पर्यावरण संरक्षण में मानव की भूमिका, मानव जीवन के लिए आवश्यक घटनाएं तथा भौतिक जैविक संसाधनों की समझ पैदा करते हुए मानव का दृष्टिकोण इन सब के प्रति सकारात्मक बनाना ही भूगोल की विषयवस्तु का उद्देश्य है।

परिभाषाएं:

• शब्दकोष के अनुसार -"सामाजिक अध्ययन केवल अर्थशास्त्र इतिहास भूगोल नागरिक शास्त्र का योग नहीं है बल्कि इनसे प्राप्त विषयवस्तु के पारस्परिक अंतर संबंधों के अध्ययन का तरीका है"
• NCERT -”सामाजिक अध्ययन जन सामान्य, पर्यावरण, प्राकृतिक एवं सामाजिक घटनाओं के परस्पर अंत सम्बन्ध का मानवीय दृष्टिकोण या व्यवहारो का अध्ययन है"
• EB वैस्ले -”सामाजिक अध्ययन उस विशेष सामग्री की ओर संकेत करता है जिसके आधारभूत तत्व सामाजिक होते है।"
• माध्यमिक शिक्षा आयोग - “सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु सामाजिक विषय सामग्री का एक ऐसा विशेष संगठन है जिसका उद्देश्य शिक्षार्थियों को सामाजिक कुटुम्ब समाज गाँव, राज्य एवं देश एवं राष्ट्रीय भाव की समझ एवं ज्ञान प्रदान करते हुए इनके बीच सामंजस्य बैठाकर मानवीय समझ को बालको में विकसित करना है"
• A. B. सक्सेना -"सामाजिक अध्ययन पर्यावरणीय स्वरूप के बारे में संचेतना ज्ञान एवं समझ देती है तथा इसके बारे में (पर्यावरण) बालको में अनुकुलन / समायोजित दृष्टिकोण का विकास करती है तथा इसके संरक्षण एवं सुधार के लिए प्रतिबद्ध है"

1. अर्थशास्त्र - 

• माध्यमिक स्तर तक सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में अर्थशास्त्र को लेकर उस विषयवस्तु को शामिल किया जाता है जिसमे अर्थ प्राप्ति के स्रोत जैसे कृषि पशुपालन उद्योग धंधे व्यापार, कुटीर उद्योग, खनिज सम्पदा से संबधित व्यवसाय, विभिन्न प्रकार की परियोजनाएँ वानिकी, सेवाकार्य आदि तथा अर्थ को उपयोग में लाने एवं नियोजन से संबंधित जानकारियां जैसे बैंकिंग, बचत, बीमा से संबंधित विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है इसके अलावा आधुनिक समय की सरकारी योजनाए सहकारिता तथा राष्ट्रीय तथा व्यक्तिगत आय का सामान्य परिचय।
• एक बालक को प्रारम्भ से ही आर्थिक रूप से समझदार बनाना तथा उसके जीवन में आर्थिक सामाजिक सम्पन्नता पैदा करना होता है।

1. सामाजिक विज्ञान एवं गणित :-

• सामाजिक विज्ञान की विषयवस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र व दर्शन सभी में गाणित के ज्ञान की आवश्यकता होती है बिना गणित के ज्ञान से सामाजिक विज्ञान के व्यवहार को आगे नहीं बढ़ाया जा सकता है
• इसलिए समाज के प्रत्येक आदान प्रदान, लेनदेन आदि के व्यवहार में गाणित का ज्ञान अति आवश्यक है
• समाज में गणित का अहम रोल है यह एक सामुदायिक विषय है जिसे पढ़ने के लिए किसी विद्यालय की आवश्यकता नहीं होती है और यह विषय जन्म से मृत्यु तक साथ देता है।

1. दर्शनशास्त्र - 

• माध्यमिक स्तर तक मूल दर्शनशास्त्र की विषयवस्तु नहीं होती है केवल इसमे सामान्य परिचय एवं उस दर्शन को सम्मिलित किया जाता जो सामान्य सामाजिक वातावरण में बालकों को सामान्य ज्ञान के रूप में जानकारी में होता है जैसे - जैन दर्शन, बौद्ध दर्शन, सांख्य दर्शन आदि
• दर्शन की विषयवस्तु का उद्देश्य बालक को तार्किक एवं चिन्तनशील बनाना होता है।

• भारत देश में अंग्रेजों के शासनकाल में 1916 के समय सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु का आगमन हुआ और मुम्बई प्रांत में शुरुआत की गई
• NOTE - भारत देश में पंजाब ऐसा प्रान्त था जहाँ सबसे पहले व्यापक रूप से प्रारम्भिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन पढ़ाया जाने लगा।
• 1921 ई. में राष्ट्रीय शिक्षा परिषद बनाई गयी जिसके माध्यम से सामाजिक अध्ययन के विकास पर बल दिया गया
• 1934 ई. में Social Studies Commission गठित किया गया जिसने सामाजिक अध्ययन के विकास में विशेष योगदान दिया
• NOTE - 1920-1955 के बीच सामाजिक अध्ययन का जो विकास हुआ उसके लिए इस काल को भारत में शैशवकाल / विकास काल / उदयकाल की सज्ञा दी गई
• स्वतंत्र भारत में 1952-53 के समय बने मुदालियर आयोग / माध्यमिक शिक्षा आयोग जिसके अध्यक्ष लक्ष्मण स्वामी मुदालियर थे की सिफारिशों से 1955 से देश के प्रत्येक प्रारम्भिक विधालय में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु को अनिवार्य किया गया
• डॉ. दौलत सिंह कोठारी की अध्यक्षता में बने कोठारी आयोग (1964-66) ने कहा कि कक्षा 1 से 5 तक के बालको को समन्वित विषयवस्तु पढाई जानी चाहिए जबकि 6 से 8 तक के बालको को स्वतंत्र विषयवस्तु के रूप में पढाया जाना चाहिए।
• 1986 की शिक्षा नीति के तहत इस विषयवस्तु पर विशेष विचार किया गया और इसी के आधार पर जून 1992 में देश के लिए POA (प्रोग्राम ऑफ़ एक्शन) नामक योजना शुरू की गयी जिसके सुझावों के आधार पर प्राथमिक स्तर के लिए पर्यावरण अध्ययन एवं उच्च प्राथमिक स्तर के लिए सामाजिक विज्ञान के रूप में विषयवस्तु को विकसित करने का सुझाव दिया गया।

1.  नागरिक शास्त्र (राजनीति विज्ञान व लोक प्रशासन)

• माध्यमिक स्तर तक राजनीति विज्ञान एवं लोक प्रशासन को समन्वित रूप से नागरिक शास्त्र के रूप में पढाया जाता है। इसमे राजनीति विज्ञान के क्षेत्र से हमारा संविधान उसके निर्माण से संबंधित घटनाक्रम संवैधानिक अधिकार कर्तव्य एवं राष्ट्रीय प्रतीक व चिन्ह एवं देश एवं राज्यों की शासन प्रणाली सामान्य चुनाव व्यवस्था मताधिकार का महत्व, प्रमुख राजनीतिक दल आदि की जानकारियां सम्मिलित की जाती है तथा लोक प्रशासन की विषयवस्तु से राज्य, जिला एवं खण्ड प्रशासन की व्यवस्थाए तथा प्रशासनिक प्रबंधन की जानकारियां सम्मिलित की जाती है
• निष्कर्ष के तौर पर कहा जा सकता है कि देश की व्यवस्थापिका, कार्यपालिका तथा न्यायपालिका से सबंधित जानकारियां दी जाती है
• नागरिक शास्त्र की विषय वस्तु का उद्देश्य एक बालक को राष्ट्र के लिए तैयार करना एवं सुनागरिक बनाना होता है जिसमे व्यक्ति देशकाल, परिस्थिति के अनुसार अपने अधिकार व कर्तव्यो का बोध कर पाता है एवं राष्ट्रीय नियमो के अनुसार अनुशासित रहता है।

• SK याज्ञनिक - "सामाजिक अध्ययन का क्षेत्र परिवार, आस पडौस, राज्य, देश तथा अन्ततः समस्त विश्व से संबंधित सामाजिक पक्षों का अध्ययन होता है जिसमे कालक्रम के अन्तराल की दृष्टि से समाज के अध्ययन को सम्मिलित किया जाता है”
• मुनेश्वर प्रसाद -"आज की दुनिया की विस्तृत और उलझी हुई मानवीय संबंधों की संरचना से जुडा ज्ञान प्राप्त करने के लिए बनायी गयी विषय वस्तु ही सामाजिक विज्ञान का क्षेत्र है"
• सामाजिक विज्ञान वास्तव में वह विषयवस्तु है जिसमे मानवीय दृष्टिकोण से सम्पूर्ण संसार का भौगोलिक, ऐतिहासिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक एवं मानवीय मूल्यो से संबंधित ज्ञान समाहित होता जो एक बालक को अपने राष्ट्र के प्रति समर्पित भाव से सुनागरिक बनाने में मदद करती है

 सामाजिक विज्ञान का क्षेत्र -

• किसी भी विषय के क्षेत्र से अभिप्राय होता है उसकी विषयवस्तु अर्थात् सामाजिक विज्ञान के क्षेत्र में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र जैसी विषयवस्तु सम्मिलित है विद्वानों के अनुसार सामाजिक विज्ञान का क्षेत्र निम्न प्रकार से बताया गया है
• J.U. माइकेलिस -”सामाजिक अध्ययन, इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र, मानवशास्त्र एवं हमारी लोकतंत्रीय विरासत का अध्ययन तथा सामाजिक समस्याओ व परिवर्तनों की शिक्षा में मनोवैज्ञानिक आधारों का निहित होना है।"

1. अर्थशास्त्र - 

• माध्यमिक स्तर तक सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु में अर्थशास्त्र को लेकर उस विषयवस्तु को शामिल किया जाता है जिसमे अर्थ प्राप्ति के स्रोत जैसे कृषि पशुपालन उद्योग धंधे व्यापार, कुटीर उद्योग, खनिज सम्पदा से संबधित व्यवसाय, विभिन्न प्रकार की परियोजनाएँ वानिकी, सेवाकार्य आदि तथा अर्थ को उपयोग में लाने एवं नियोजन से संबंधित जानकारियां जैसे बैंकिंग, बचत, बीमा से संबंधित विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है इसके अलावा आधुनिक समय की सरकारी योजनाए सहकारिता तथा राष्ट्रीय तथा व्यक्तिगत आय का सामान्य परिचय।
• एक बालक को प्रारम्भ से ही आर्थिक रूप से समझदार बनाना तथा उसके जीवन में आर्थिक सामाजिक सम्पन्नता पैदा करना होता है।

• भारत देश में अंग्रेजों के शासनकाल में 1916 के समय सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु का आगमन हुआ और मुम्बई प्रांत में शुरुआत की गई
• NOTE - भारत देश में पंजाब ऐसा प्रान्त था जहाँ सबसे पहले व्यापक रूप से प्रारम्भिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन पढ़ाया जाने लगा।
• 1921 ई. में राष्ट्रीय शिक्षा परिषद बनाई गयी जिसके माध्यम से सामाजिक अध्ययन के विकास पर बल दिया गया
• 1934 ई. में Social Studies Commission गठित किया गया जिसने सामाजिक अध्ययन के विकास में विशेष योगदान दिया
• NOTE - 1920-1955 के बीच सामाजिक अध्ययन का जो विकास हुआ उसके लिए इस काल को भारत में शैशवकाल / विकास काल / उदयकाल की सज्ञा दी गई

1. समाजशास्त्र -

•  माध्यमिक स्तर तक समाजशास्त्र की विषयवस्तु में परिवार समाज वर्ग समुह की जानकारी के साथ ही सामाजिक संबंधों को समझाने वाली विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है जैसा कि समाज सामाजिक संबंधों का जाल होता है और यह सामाजिक सम्बन्ध विभिन्न प्रकार की प्रस्थितियों से मिलकर बने होते है जैसा कि-
• मैकाइवर व पेज -"समाज सामाजिक सम्बन्धों का जाल है”
• राबर्ट बीरस्टीड -"समाज प्रस्थितियों का जाल है”
•  उपर्युक्त विचारों के आधार पर समाजशास्त्र की विषयवस्तु बालको को समाजीकरण की सीख देती है जिससे वह सामाजिक प्राणी के रूप में विकास करता

1. समाजशास्त्र -

•  माध्यमिक स्तर तक समाजशास्त्र की विषयवस्तु में परिवार समाज वर्ग समुह की जानकारी के साथ ही सामाजिक संबंधों को समझाने वाली विषयवस्तु सम्मिलित की जाती है जैसा कि समाज सामाजिक संबंधों का जाल होता है और यह सामाजिक सम्बन्ध विभिन्न प्रकार की प्रस्थितियों से मिलकर बने होते है जैसा कि-
• मैकाइवर व पेज -"समाज सामाजिक सम्बन्धों का जाल है”
• राबर्ट बीरस्टीड -"समाज प्रस्थितियों का जाल है”
•  उपर्युक्त विचारों के आधार पर समाजशास्त्र की विषयवस्तु बालको को समाजीकरण की सीख देती है जिससे वह सामाजिक प्राणी के रूप में विकास करता

सामाजिक अध्ययन क्या है?

• सामाजिक अध्ययन समाज के लिए समाज के द्वारा किया जाने वाला मानवीय सम्बन्धों का वह अध्ययन है जिसमें मनुष्य को सामाजिक प्राणी के रूप में पारिभाषित किया गया है
• सामाजिक अध्ययन में मानव और मानव समाज का अध्ययन इस प्रकार से किया जाता है कि इससे प्राप्त ज्ञान को यदि कोई व्यक्ति अपने व्यवहार में प्रयुक्त कर ले तो उसका जीवन सामाजिक, व्यावहारिक बन जायेगा जैसे कि सुकरात ने कहा था कि मनुष्य और मनुष्य के परस्पर सम्बन्ध ही सामाजिक अध्ययन है

1. सामाजिक विज्ञान एवं भाषा:

• संसार में ऐसा कोई विषय नहीं जिसको पहने के लिए या समझने के लिए भाषा की आवश्यकता नहीं पड़ती हो ठीक उसी प्रकार से सामाजिक विज्ञान की विषयवस्तु को पढ़ने के लिए भी भाषा की नितांत आवश्यकता होती है।
• भाषा में साहित्य से संबंधित कई बाते, मुहावरे, लोकोक्तियाँ आदि वे विशेषताए होती है जिनका उपयोग करते हुए सामाजिक विज्ञान की बातों को ज्यादा सरल तरीके से समझाया जा सकता है इसलिए सामाजिक विज्ञान को भाषा से पृथक नहीं किया जा सकता है।

 सामाजिक विज्ञान का क्षेत्र -

• किसी भी विषय के क्षेत्र से अभिप्राय होता है उसकी विषयवस्तु अर्थात् सामाजिक विज्ञान के क्षेत्र में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र जैसी विषयवस्तु सम्मिलित है विद्वानों के अनुसार सामाजिक विज्ञान का क्षेत्र निम्न प्रकार से बताया गया है
• J.U. माइकेलिस -”सामाजिक अध्ययन, इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र, मानवशास्त्र एवं हमारी लोकतंत्रीय विरासत का अध्ययन तथा सामाजिक समस्याओ व परिवर्तनों की शिक्षा में मनोवैज्ञानिक आधारों का निहित होना है।"
• SK याज्ञनिक - "सामाजिक अध्ययन का क्षेत्र परिवार, आस पडौस, राज्य, देश तथा अन्ततः समस्त विश्व से संबंधित सामाजिक पक्षों का अध्ययन होता है जिसमे कालक्रम के अन्तराल की दृष्टि से समाज के अध्ययन को सम्मिलित किया जाता है”
• मुनेश्वर प्रसाद -"आज की दुनिया की विस्तृत और उलझी हुई मानवीय संबंधों की संरचना से जुडा ज्ञान प्राप्त करने के लिए बनायी गयी विषय वस्तु ही सामाजिक विज्ञान का क्षेत्र है"
• सामाजिक विज्ञान वास्तव में वह विषयवस्तु है जिसमे मानवीय दृष्टिकोण से सम्पूर्ण संसार का भौगोलिक, ऐतिहासिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक एवं मानवीय मूल्यो से संबंधित ज्ञान समाहित होता जो एक बालक को अपने राष्ट्र के प्रति समर्पित भाव से सुनागरिक बनाने में मदद करती है

1. सामाजिक विज्ञान एवं कला-

• मनुष्य प्रारम्भ से ही कलाओं का धनी रहा आज भी प्राचीन समय की शिल्पकला, मूर्तिकला एवं विभिन्न प्रकार की चित्रक‌लाओ के नमूने अद्वितीय है और वर्तमान समय में भी यह सब कलाए सजीव है इनके अलावा संगीत, नृत्य, हस्तशिल्प एवं पाक कला ऐसी कलाए है जो सामाजिक जीवन में रंग भर देती है इन सब को समाज व सामाजिक विज्ञान से अलग नहीं किया जा सकता है

1. सामाजिक विज्ञान एवं गणित :-

• सामाजिक विज्ञान की विषयवस्तु में इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र व दर्शन सभी में गाणित के ज्ञान की आवश्यकता होती है बिना गणित के ज्ञान से सामाजिक विज्ञान के व्यवहार को आगे नहीं बढ़ाया जा सकता है
• इसलिए समाज के प्रत्येक आदान प्रदान, लेनदेन आदि के व्यवहार में गाणित का ज्ञान अति आवश्यक है
• समाज में गणित का अहम रोल है यह एक सामुदायिक विषय है जिसे पढ़ने के लिए किसी विद्यालय की आवश्यकता नहीं होती है और यह विषय जन्म से मृत्यु तक साथ देता है।

• सामाजिक अध्ययन समाज के लिए समाज के द्वारा किया जाने वाला मानवीय सम्बन्धों का वह अध्ययन है जिसमें मनुष्य को सामाजिक प्राणी के रूप में पारिभाषित किया गया है
• सामाजिक अध्ययन में मानव और मानव समाज का अध्ययन इस प्रकार से किया जाता है कि इससे प्राप्त ज्ञान को यदि कोई व्यक्ति अपने व्यवहार में प्रयुक्त कर ले तो उसका जीवन सामाजिक, व्यावहारिक बन जायेगा जैसे कि सुकरात ने कहा था कि मनुष्य और मनुष्य के परस्पर सम्बन्ध ही सामाजिक अध्ययन है
• प्लेटो ने कहा था कि मनुष्य ईश्वर एवं प्रकृति के बीच बने अंतः संबंधों की व्यवस्था ही सामाजिक अध्ययन है
• उपर्युक्त विचारों से प्रभावित होते हुए-
  • M.P. मुफात -"जीवन जीना एक सुन्दर कला है जो सामाजिक अध्ययन से ही जाती है"
  • जोरोलिमेक- "सामाजिक अध्ययन सामाजिक सम्बन्धों अध्ययन है"

सामाजिक अध्ययन के प्रभाव:

• पारिस्थितिक / प्राकृतिक परिस्थितियां:- 
  • सामाजिक अध्ययन के प्रभाव से ही बालक धरातल, जलवायु, ऋतुयें, मौसम, खनिज सम्पदा, वन, वन्यजीव, पशु, पक्षी, आंधी, तुफान, चक्रवात आदि के बारे में समझ पाता है।
• सामाजिक परिस्थितियाँ :-
  • मानव, मानव सम्बन्ध, परिवार, समाज, गाँव, राज्य, देश इन सब का वातावरण और इनके संदर्भ में शासन प्रणाली
• आर्थिक एवं सांस्कृतिक परिस्थितियाँ:-
  • उद्योग धंधे, उत्सव, धर्म, साहित्य, संगीत, रीति रिवाज, सामाजिक गतिशीलता, सामाजिक प्रस्थिति एवं शिक्षा एवं प्रथाओ के सन्दर्भ में समझ का विकास करता है।

• सुकरात के शिष्य प्लेटो का जन्म भी यूनान में हुआ और यह भी सुकरात के अभिन्न शिष्य थे इन्होने सुकरात से प्रेरित होकर मानव दर्शन को अपनाया और प्रकृतिवादी विचारक बने । इनके द्वारा राजनीति, इतिहास, धर्म, नीति एवं समाज को लेकर कई पुस्तकें लिखी गयी। जिनमें से Republic तथा Laws सर्वाधिक चर्चित पुस्तकें है 
• प्लेटो ने ही सबसे पहले एक विद्यालय की स्थापना की और अपने दर्शन में गणित ज्यामिति तथा पाइथागोरस की विचारधारा को सम्मिलित किया।
• इन्होने ही कहा था कि ईश्वर, प्रकृति और मनुष्य आपस में इस प्रकार से अंत संबंधित है। जिनको एक दुसरे से अलग नहीं किया जा सकता है
•  इन्होने ही नाभी, हृदय और मस्तिष्क से निकलने वाले क्रमश: तृष्णा, भाव एवं चिन्तन को मिलाकर आत्मा बताया था तथा कहा कि आत्मा ही परमात्मा है।
• इन्होने हीसुकरात की सभी विधियों को आगे बढ़ाया और उनके अलावा इन्होने संश्लेषण विधि, निगमन विधि और व्याख्यान विधि का विकास किया।
• प्लेटो यूनान के प्रथम शिक्षाशास्त्री माने जाते है

• सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता बालक के सर्वांगीण विकास में योगदान देती है।
• बदलते परिवेश एवं सामाजिक संबंधों के साथ अनुकूलन संरक्षण एवं सुधार की दिशा देने हेतु
• सामाजिक अध्ययन मानवीय परिस्थितियों में राज्य, राष्ट्र एवं विश्व के लिए कल्याणकारी भावना का विकास करने हेतु
• सामाजिक स्तर पर बालकों के चरित्र निर्माण हेतु
• नागरिकता एवं मानवीय सद्भावना का विकास हेतु
• देश के प्रति एवं पर्यावरण के प्रति जागरूकता के भाव विकसित करने हेतु ।

• भारत देश में अंग्रेजों के शासनकाल में 1916 के समय सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु का आगमन हुआ और मुम्बई प्रांत में शुरुआत की गई
• NOTE - भारत देश में पंजाब ऐसा प्रान्त था जहाँ सबसे पहले व्यापक रूप से प्रारम्भिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन पढ़ाया जाने लगा।
• 1921 ई. में राष्ट्रीय शिक्षा परिषद बनाई गयी जिसके माध्यम से सामाजिक अध्ययन के विकास पर बल दिया गया
• 1934 ई. में Social Studies Commission गठित किया गया जिसने सामाजिक अध्ययन के विकास में विशेष योगदान दिया
• NOTE - 1920-1955 के बीच सामाजिक अध्ययन का जो विकास हुआ उसके लिए इस काल को भारत में शैशवकाल / विकास काल / उदयकाल की सज्ञा दी गई
• स्वतंत्र भारत में 1952-53 के समय बने मुदालियर आयोग / माध्यमिक शिक्षा आयोग जिसके अध्यक्ष लक्ष्मण स्वामी मुदालियर थे की सिफारिशों से 1955 से देश के प्रत्येक प्रारम्भिक विधालय में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु को अनिवार्य किया गया
• डॉ. दौलत सिंह कोठारी की अध्यक्षता में बने कोठारी आयोग (1964-66) ने कहा कि कक्षा 1 से 5 तक के बालको को समन्वित विषयवस्तु पढाई जानी चाहिए जबकि 6 से 8 तक के बालको को स्वतंत्र विषयवस्तु के रूप में पढाया जाना चाहिए।
• 1986 की शिक्षा नीति के तहत इस विषयवस्तु पर विशेष विचार किया गया और इसी के आधार पर जून 1992 में देश के लिए POA (प्रोग्राम ऑफ़ एक्शन) नामक योजना शुरू की गयी जिसके सुझावों के आधार पर प्राथमिक स्तर के लिए पर्यावरण अध्ययन एवं उच्च प्राथमिक स्तर के लिए सामाजिक विज्ञान के रूप में विषयवस्तु को विकसित करने का सुझाव दिया गया।

अरस्तु :-

• यह प्लेटो के शिष्य थे तथा इन्होने अपने जीवन काल में शिक्षा को आगे बढ़ाने का कार्य किया।
• यूनान क्षेत्र के मकदूनिया एवं एथेंस क्षेत्रो में शिक्षा को लेकर विशेष कार्य किया
• इनके द्वारा मानव जीवन को 04 भागों में विभाजित किया गया और 21 वर्ष की आयु के बाद केवल सामाजिक विज्ञान की शिक्षा प्रदान करने पर जोर दिया
• यह यथार्थवादी दार्शनिक थे इन्होने मकदूनिया के शासक सिकन्दर को 04 वर्षों तक शिक्षा प्रदान करते हुए इस योग्य बनाया कि वह विश्वविजेता बना
• इन्होने सैकडो पुस्तकें लिखी जिनमें से पॉलिटिक्स एवं डिएनिमा सर्वाधिक चर्चित रही
• प्लेटो अरस्तू को अपने विद्यालय का मस्तिष्क कहते थे। 
• अरस्तु ने कहा था कि मनुष्य एक सामाजिक प्राणी है और समाज में जीना पसन्द करता है।
• वास्तविक रूप से देखा जाए तो आज के सभी सामाजिक विज्ञानों का जन्म अरस्तु की अवधारणा से ही हुआ।
• अरस्तु ने विश्लेषण व आगमन विधि को अपनाया
• उपर्युक्त विद्वानों के सन्दर्भ में जानने के बाद यह स्पष्ट होता है कि सामाजिक विज्ञान जैसी विषयवस्तु का जन्म इन्ही विद्वानों के कार्यों से हुआ।

सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता क्यो?

• सामाजिक अध्ययन की आवश्यकता बालक के सर्वांगीण विकास में योगदान देती है।
• बदलते परिवेश एवं सामाजिक संबंधों के साथ अनुकूलन संरक्षण एवं सुधार की दिशा देने हेतु
• सामाजिक अध्ययन मानवीय परिस्थितियों में राज्य, राष्ट्र एवं विश्व के लिए कल्याणकारी भावना का विकास करने हेतु
• सामाजिक स्तर पर बालकों के चरित्र निर्माण हेतु
• नागरिकता एवं मानवीय सद्भावना का विकास हेतु
• देश के प्रति एवं पर्यावरण के प्रति जागरूकता के भाव विकसित करने हेतु ।

• भारत देश में अंग्रेजों के शासनकाल में 1916 के समय सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु का आगमन हुआ और मुम्बई प्रांत में शुरुआत की गई
• NOTE - भारत देश में पंजाब ऐसा प्रान्त था जहाँ सबसे पहले व्यापक रूप से प्रारम्भिक कक्षाओं में सामाजिक अध्ययन पढ़ाया जाने लगा।
• 1921 ई. में राष्ट्रीय शिक्षा परिषद बनाई गयी जिसके माध्यम से सामाजिक अध्ययन के विकास पर बल दिया गया
• 1934 ई. में Social Studies Commission गठित किया गया जिसने सामाजिक अध्ययन के विकास में विशेष योगदान दिया
• NOTE - 1920-1955 के बीच सामाजिक अध्ययन का जो विकास हुआ उसके लिए इस काल को भारत में शैशवकाल / विकास काल / उदयकाल की सज्ञा दी गई
• स्वतंत्र भारत में 1952-53 के समय बने मुदालियर आयोग / माध्यमिक शिक्षा आयोग जिसके अध्यक्ष लक्ष्मण स्वामी मुदालियर थे की सिफारिशों से 1955 से देश के प्रत्येक प्रारम्भिक विधालय में सामाजिक अध्ययन की विषयवस्तु को अनिवार्य किया गया
• डॉ. दौलत सिंह कोठारी की अध्यक्षता में बने कोठारी आयोग (1964-66) ने कहा कि कक्षा 1 से 5 तक के बालको को समन्वित विषयवस्तु पढाई जानी चाहिए जबकि 6 से 8 तक के बालको को स्वतंत्र विषयवस्तु के रूप में पढाया जाना चाहिए।
• 1986 की शिक्षा नीति के तहत इस विषयवस्तु पर विशेष विचार किया गया और इसी के आधार पर जून 1992 में देश के लिए POA (प्रोग्राम ऑफ़ एक्शन) नामक योजना शुरू की गयी जिसके सुझावों के आधार पर प्राथमिक स्तर के लिए पर्यावरण अध्ययन एवं उच्च प्राथमिक स्तर के लिए सामाजिक विज्ञान के रूप में विषयवस्तु को विकसित करने का सुझाव दिया गया।

सामाजिक अध्ययन की उत्पति -

• सामाजिक अध्ययन का दृष्टिकोण ई. पू. 5 वी सदी में यूनान के एथेंस नगर से प्रारम्भ हुआ जहाँ सुकरात नामक दार्शनिक ने सबसे पहले कहा कि मनुष्य को मनुष्य का अध्ययन करना चाहिए
• सुकरात एक अनपढ व्यक्ति थे उसके बावजूद इन्हें युनान के एंथेस नगर में खुले विद्यालय की तर्ज पर हजारो लोगो को मौखिक रूप से पढ़ाया  इन्होंने कोई पुस्तक नहीं लिखी लेकिन जो यह बोलते थे उनसे ही इनके शिष्यों ने सैकड़ों रचनाए तैयार कर दी
• इनके द्वारा मानव जीवन, समाज, नीतिशास्त्र तथा आध्यात्मिक दर्शन की शिक्षा उस जमाने के युवाओं को दी गई इनकी प्रणाली से वाद‌विवाद विधि, प्रश्नोतर विधि, सन्देह विधि, तर्क वितर्क विधि, पाठ्यपुस्तक विधि आदि शिक्षण प्रणालियों का विकास हुआ
• सुकरात के कार्यों से ही इन्हें यूनान का खुला विश्वविद्यालय कहा जाता है भारतीय विद्वान इन्हें कबीर जैसा रचनाकार मानते है।

• डॉ. दौलत सिंह कोठारी की अध्यक्षता में बने कोठारी आयोग (1964-66) ने कहा कि कक्षा 1 से 5 तक के बालको को समन्वित विषयवस्तु पढाई जानी चाहिए जबकि 6 से 8 तक के बालको को स्वतंत्र विषयवस्तु के रूप में पढाया जाना चाहिए।
• 1986 की शिक्षा नीति के तहत इस विषयवस्तु पर विशेष विचार किया गया और इसी के आधार पर जून 1992 में देश के लिए POA (प्रोग्राम ऑफ़ एक्शन) नामक योजना शुरू की गयी जिसके सुझावों के आधार पर प्राथमिक स्तर के लिए पर्यावरण अध्ययन एवं उच्च प्राथमिक स्तर के लिए सामाजिक विज्ञान के रूप में विषयवस्तु को विकसित करने का सुझाव दिया गया।

 शिक्षण एक प्रक्रिया:

• शिक्षण एक ऐसा कार्य है जिसे करने के लिए कम से कम दो लोगो की आवश्यकता होती है तथा इन दोनों के बीच किसी विषयवस्तु को लेकर अंत क्रिया होती है।
• जैक्सन -"शिक्षण वह प्रक्रिया है जिसमे एक परिपक्व व्यक्ति (शिक्षक) से एक अपरिपक्व व्यक्ति (शिक्षार्थी) को अंतःक्रिया के द्वारा शिक्षा प्रदान करता है।"
• मौरीसन -"शिक्षण एक ऐसी प्रक्रिया है जहाँ एक अधिक परिपक्व व्यक्ति कम परिपक्व व्यक्ति को अंतः सम्बन्धो के द्वारा सीखाने का प्रयास करता है"

• शिक्षण प्रक्रिया त्रिमुखी होती है जिसमे
  • शिक्षक - प्राथमिक चर
  • शिक्षार्थी - द्वितीयक चर
  • विषय - वस्तु

1. शिक्षण सूत्र :-

1. सरल से कठिन की ओर
2.  ज्ञात से अज्ञात की ओर
3. समीप से दुरी की ओर
4. आगमन से निगमन की ओर
5. स्थूल से सूक्ष्म की ओर
6. विशिष्ट से सामान्य की ओर
7.  पूर्ण से अंशं की ओर
8. प्रत्यक्ष से अप्रत्यक्ष की ओर
9. मनोवैज्ञानिकता से तर्क की ओर

सहायक सामग्री - 

• शिक्षण कार्य करते समय जब एक शिक्षक अपने बालको को रुचिकर तरीके से विषयवस्तु स्पष्ट करना चाहता है तो वह विभिन्न प्रकार के संसाधन सहायक सामग्री के रूप में लेता है यह सहायक सामग्री शिक्षण अधिगम प्रक्रिया को रोचक बनाने के साथ ही अधिगम की मात्रा को बढ़ाने में योगदान देती है
• सहायक सामग्री को 03 प्रकार से वर्गीकृत किया जाता है 
  • प्रकृति के आधार पर
    • दृश्य
    • श्रव्य 
    • दृश्य - श्रव्य
  • निर्माण के आधार पर 
    • कठोर उपागम
    • मृदुल उपागम
  • उपयोग के आधार पर
    • प्रक्षेपी
    • अप्रक्षेपी

• शिक्षण कार्य न सरल होता है न जटिल होता न कठिन होता न विशेष होता है यह तो कला और विज्ञान है।
• N N मुखर्जी : "शिक्षण कार्य प्रत्येक व्यक्ति के चाय के प्याले के समान नही है यह तो कला और विज्ञान है।" 
• वही शिक्षक कलाकार शिक्षक बन पाता है जिसमे विषयवस्तु का ज्ञान, शिक्षण पद्धति का ज्ञान एवं आत्मविश्वास भरा हो
• शिक्षण कार्य करते समय एक शिक्षक को गलतियां नहीं होने का पुरा ध्यान रखा जाता है परन्तु यदि गलती हो भी जाती है तो उसे कलात्मक तरीके से सुधारना चाहिए। क्योंकि एक गलत ज्ञान कई स्थानो पर अंतरित हो सकता है

1.  विधि: -

•  शिक्षण विधि वह व्यवहार है जिसके द्वारा एक शिक्षक विषयवस्तु को संगठित कर विवेकपूर्ण तरीके से बालको तक भेजता है और वह उसके उद्देश्य की पूर्ति में सहयोग करती है
• बाइनिग - "शिक्षण विधि शैक्षिक प्रक्रिया का गतिशील कार्य है"
• जान DV -"पद्धति वह तरीका है जिसके द्वारा हम-लोग विषय वस्तु को संगठित कर निष्कर्षो को प्राप्त करते है"
• जान DV के विचारो के आधार पर यह निष्कर्ष प्राप्त होता है कि शिक्षण कार्य किसी निश्चित उद्देश्य की दिशा में होना चाहिए और उद्देश्य पूर्व नियोजित व्यवहार के रूप में समझा जाना चाहिए। जैसा की स्मिथ ने भी कहा - “जहाँ शिक्षण होता है वहाँ अधिगम अनिवार्य है लेकिन जहां अधिगम होता है वहाँ शिक्षण अनिवार्य नहीं है"
• सरोज सक्सेना - "शिक्षण विधि वह माध्यम है जिसके द्वारा एक शिक्षक अपनी विषयवस्तु को बालको तक प्रेषित करता है और वह उसके उद्देश्य पूर्ति में सहयोग करती है”
• किसी भी शिक्षक को शिक्षण विधि का उपयोग करते समय इस बात का ध्यान रखना होता है कि वह उसके माध्यम से अपने बालको को उचित प्रकार से सीखा पायेगा जैसे -
• श्रीमती S.K. कोचर - "जिस प्रकार से एक सैनिक को सभी अस्त्र शस्त्रों का ज्ञान होता है उसी प्रकार से एक शिक्षक को सभी विधियों का ज्ञान होना चाहिए, यह उसके विवेक पर निर्भर है कि कब कौनसी विधि को अपनायेगा"

शिक्षण अवस्थाएं :

• शिक्षण एक को  ऐसा कार्य है जिसमें एक शिक्षक को 03 अलग अलग कार्य पुरे करने होते है जिनके अनुसार शिक्षण की 03 अवस्थाए होती है  03 अवस्थाए निम्न  है
  • पूर्व क्रियात्मक अवस्था
  • अन्त: क्रियात्मक अवस्था
  • उतर क्रियात्मक अवस्था

1. उतर क्रियात्मक अवस्था -

•  इस अवस्था में सबसे पहले बालको से प्रतिपुष्टि प्राप्त करता है और फिर एक निश्चित अवसर देखकर बालको का मूल्याकंन करते हुए यह देखता है कि बालक में किसी प्रकार की कोई कमजोरी तो नहीं है। तथा कमजोरी पाये जाने पर उसे दूर करने के लिए उपचारात्मक कार्य करता है।

• हेम्प्रे - "चिन्तन का जन्म समस्या के समय होता क्योंकि समस्या के समय प्राणी को लक्ष्य का रास्ता नजर नहीं आता है।”
• रॉस -: "चिन्तन एक मानसिक गत्यात्मक क्रिया है जिसका उपयोग समस्या समाधान के लिए होता है"

 सहायक सामग्री - 

• शिक्षण कार्य करते समय जब एक शिक्षक अपने बालको को रुचिकर तरीके से विषयवस्तु स्पष्ट करना चाहता है तो वह विभिन्न प्रकार के संसाधन सहायक सामग्री के रूप में लेता है यह सहायक सामग्री शिक्षण अधिगम प्रक्रिया को रोचक बनाने के साथ ही अधिगम की मात्रा को बढ़ाने में योगदान देती है
• सहायक सामग्री को 03 प्रकार से वर्गीकृत किया जाता है 
  • प्रकृति के आधार पर
    • दृश्य
    • श्रव्य 
    • दृश्य - श्रव्य
  • निर्माण के आधार पर 
    • कठोर उपागम
    • मृदुल उपागम
  • उपयोग के आधार पर
    • प्रक्षेपी
    • अप्रक्षेपी

शिक्षण के स्तर - 

• शिक्षण कार्य के संदर्भ में 03 स्तर माने गये है जो क्रमश: निम्न से ऊपर की ओर स्मृति, बोध, चिन्तन स्तर होते है।

1. चिन्तन स्तर -
   • जब बालक ज्ञान व बोध स्तर से आगे बढ़ता है तो ऐसी स्थिति में उसे कुछ कार्य समस्या के रूप में दिये जाते है ताकि बालक स्वयं चिंतन करते हुए समाधान का प्रयास करे जिससे की उसमे चिंतन शक्ति का विकास हो

• शिक्षण प्रक्रिया त्रिमुखी होती है जिसमे
  • शिक्षक - प्राथमिक चर
  • शिक्षार्थी - द्वितीयक चर
  • विषय - वस्तु
• शिक्षण प्रक्रिया के 03 सोपान है
  • शिक्षक यह स्वतंत्र चर कहलाता है।
  • शिक्षार्थी - यह आश्रित चर कहलाता है
  • विषयवस्तु - यह मध्यस्थ चर कहलाता है।

शिक्षण - 

• शिक्षण वह कार्य होता है जो शिक्षक के द्वारा किया जाता है। यह कार्य एक शिक्षक को गतिमान बनाता है  तथा इसी कार्य के लिए वह अपनी पहचान बनाता है 
• समाज में किये जाने वाले सभी कार्य अपने आप में एक समस्या के रूप में देखे जाते है क्योकि उन कार्यों को करने के लिए सोच समझ एवं विचार करते हुए व्यक्ति को समाधान प्राप्त करना होता है सोचना समझना विचारना अपने आप में चिन्तन होता है।
• तथा चिन्तन एक मानसिक क्रिया है जो समस्या समाधान में सहयोग करती है जैसा कि हेम्प्रे ने लिखा
• हेम्प्रे - "चिन्तन का जन्म समस्या के समय होता क्योंकि समस्या के समय प्राणी को लक्ष्य का रास्ता नजर नहीं आता है।”

1.  विधि: -

•  शिक्षण विधि वह व्यवहार है जिसके द्वारा एक शिक्षक विषयवस्तु को संगठित कर विवेकपूर्ण तरीके से बालको तक भेजता है और वह उसके उद्देश्य की पूर्ति में सहयोग करती है
• बाइनिग - "शिक्षण विधि शैक्षिक प्रक्रिया का गतिशील कार्य है"
• जान DV -"पद्धति वह तरीका है जिसके द्वारा हम-लोग विषय वस्तु को संगठित कर निष्कर्षो को प्राप्त करते है"
• जान DV के विचारो के आधार पर यह निष्कर्ष प्राप्त होता है कि शिक्षण कार्य किसी निश्चित उद्देश्य की दिशा में होना चाहिए और उद्देश्य पूर्व नियोजित व्यवहार के रूप में समझा जाना चाहिए। जैसा की स्मिथ ने भी कहा - “जहाँ शिक्षण होता है वहाँ अधिगम अनिवार्य है लेकिन जहां अधिगम होता है वहाँ शिक्षण अनिवार्य नहीं है"
• सरोज सक्सेना - "शिक्षण विधि वह माध्यम है जिसके द्वारा एक शिक्षक अपनी विषयवस्तु को बालको तक प्रेषित करता है और वह उसके उद्देश्य पूर्ति में सहयोग करती है”
• किसी भी शिक्षक को शिक्षण विधि का उपयोग करते समय इस बात का ध्यान रखना होता है कि वह उसके माध्यम से अपने बालको को उचित प्रकार से सीखा पायेगा जैसे -
• श्रीमती S.K. कोचर - "जिस प्रकार से एक सैनिक को सभी अस्त्र शस्त्रों का ज्ञान होता है उसी प्रकार से एक शिक्षक को सभी विधियों का ज्ञान होना चाहिए, यह उसके विवेक पर निर्भर है कि कब कौनसी विधि को अपनायेगा"

शिक्षण के स्तर - 

• शिक्षण कार्य के संदर्भ में 03 स्तर माने गये है जो क्रमश: निम्न से ऊपर की ओर स्मृति, बोध, चिन्तन स्तर होते है।

1. बोध स्तर - 
   • जब बालक समझदार व परिपक्व होने लगता है तो उसे ज्ञानात्मक क्षेत्र से आगे बढ़ाते हुए ज्ञान की समझ विकसित करने का प्रयास किया जाता है जिसमे बालक को विषयवस्तु का बोध करवाते है

शिक्षण के सिद्धान्त :-

1. रुचि का
2. प्रेरणा का
3. विषयवस्तु चयन का
4. क्रियाशीलता का
5. उद्देश्य पूर्ति का
6. आवृति का
7.  सहसम्बद्धता का
8. लोचशीलता का
9. नियोजन का
10. एकीकरण का
11. राष्ट्रीयता / आनन्द का
12. उदारता का

• हेम्प्रे - "चिन्तन का जन्म समस्या के समय होता क्योंकि समस्या के समय प्राणी को लक्ष्य का रास्ता नजर नहीं आता है।”
• रॉस -: "चिन्तन एक मानसिक गत्यात्मक क्रिया है जिसका उपयोग समस्या समाधान के लिए होता है"
• एक शिक्षक जब शिक्षण कार्य करता है तो वह चिन्तन के द्वारा ही यह सोचता है कि मुझे क्या, कितना, क्यों, कैसे पढ़ाना है तथा बालको को किस सीमा तक अधिगम करवाना है इन सब के लिए उसे उच्च स्तरीय चिंतन आवश्यकता होती है।
• शिक्षक का कार्य अपने आप में बहुत कठिन होता है क्योकि इस कार्य के द्वारा मानव-मानव का निर्माण करता है।
• चिन्तन के आधार पर शिक्षक 03 प्रकार के हो सकते है (सामान्य, अच्छे, श्रेष्ठ शिक्षक)
• प्रारम्भ में कोई भी शिक्षक सामान्य ही होता है लेकिन जैसे जैसे अनुभव होते जाते है वह कुशलता अर्जित करने लगता जिससे वह अच्छा व श्रेष्ठ बनता है। 
• शिक्षण कार्य न सरल होता है न जटिल होता न कठिन होता न विशेष होता है यह तो कला और विज्ञान है।
• N N मुखर्जी : "शिक्षण कार्य प्रत्येक व्यक्ति के चाय के प्याले के समान नही है यह तो कला और विज्ञान है।" 
• वही शिक्षक कलाकार शिक्षक बन पाता है जिसमे विषयवस्तु का ज्ञान, शिक्षण पद्धति का ज्ञान एवं आत्मविश्वास भरा हो
• शिक्षण कार्य करते समय एक शिक्षक को गलतियां नहीं होने का पुरा ध्यान रखा जाता है परन्तु यदि गलती हो भी जाती है तो उसे कलात्मक तरीके से सुधारना चाहिए। क्योंकि एक गलत ज्ञान कई स्थानो पर अंतरित हो सकता है

शिक्षण अवस्थाएं :

• शिक्षण एक को  ऐसा कार्य है जिसमें एक शिक्षक को 03 अलग अलग कार्य पुरे करने होते है जिनके अनुसार शिक्षण की 03 अवस्थाए होती है  03 अवस्थाए निम्न  है
  • पूर्व क्रियात्मक अवस्था
  • अन्त: क्रियात्मक अवस्था
  • उतर क्रियात्मक अवस्था

1. अन्त क्रियात्मक अवस्था -

• शिक्षक कक्षा कक्ष में उपस्थित होकर के सबसे पहले बालको के हाव भाव समझने का प्रयास है और फिर वातावरण निर्माण करने का विचार करता है। वातावरण निर्माण करते समय बालको में प्रेरकीय स्थिति को जन्म देता है तथा जब बालक तत्परता के साथ में सीखने के लिए तैयार हो जाते है वह अपनी विषयवस्तु को प्रेषित करना शुरू करता है तथा सभी बालक ध्यानपूर्वक सीखने का प्रयास करते है 

शिक्षण उपागम :-

• एक शिक्षक शिक्षण कार्य करते समय जब अपनी विषयवस्तु को बालको तक पहुंचाने का प्रयास करता है तो वह कुछ विशेष प्रकार के साधन एवं नियम उपयोग में लाता है जिन्हें शिक्षण उपागम कहते है
• शिक्षण उपागम निम्न होते है।
  • 1 विधि 2 सूत्र 3 सिद्धात 4 सहायक सामग्री
• उपर्युक्त क्रम से ही शिक्षक को इनका उपयोग करना होता है।

शिक्षण अवस्थाएं :

• शिक्षण एक को  ऐसा कार्य है जिसमें एक शिक्षक को 03 अलग अलग कार्य पुरे करने होते है जिनके अनुसार शिक्षण की 03 अवस्थाए होती है  03 अवस्थाए निम्न  है
  • पूर्व क्रियात्मक अवस्था
  • अन्त: क्रियात्मक अवस्था
  • उतर क्रियात्मक अवस्था

1. पूर्व क्रियात्मक अवस्था :.

• इस अवस्था में एक शिक्षक कोई भी पाठ पठाने से पहले उसकी स्वयं तैयारी करता है और तैयारी करते समय क्या पढ़ाना है कितना पढाना है कैसे पढाना किसको पढ़ाना है आदि प्रश्नों का जवाब अपने मस्तिष्क में पैदा है और फिर उसी के आधार पर शिक्षण उद्देश्यो का निर्धारण करता है शिक्षण प्रक्रिया तय करता है सहायक सामग्री संगठित करता है और पढाने योग्य विषय वस्तु की ठीक प्रकार से तैयारी करता है तथा आवश्यकता अनुरूप नवाचार का प्रयास करता है 

• रॉस -: "चिन्तन एक मानसिक गत्यात्मक क्रिया है जिसका उपयोग समस्या समाधान के लिए होता है"
• एक शिक्षक जब शिक्षण कार्य करता है तो वह चिन्तन के द्वारा ही यह सोचता है कि मुझे क्या, कितना, क्यों, कैसे पढ़ाना है तथा बालको को किस सीमा तक अधिगम करवाना है इन सब के लिए उसे उच्च स्तरीय चिंतन आवश्यकता होती है।
• शिक्षक का कार्य अपने आप में बहुत कठिन होता है क्योकि इस कार्य के द्वारा मानव-मानव का निर्माण करता है।
• चिन्तन के आधार पर शिक्षक 03 प्रकार के हो सकते है (सामान्य, अच्छे, श्रेष्ठ शिक्षक)
• प्रारम्भ में कोई भी शिक्षक सामान्य ही होता है लेकिन जैसे जैसे अनुभव होते जाते है वह कुशलता अर्जित करने लगता जिससे वह अच्छा व श्रेष्ठ बनता है। 

शिक्षण की प्रभावशीलता :

• जब प्रत्यक्ष ज्ञान करवाया जाता है
• पूर्व ज्ञान का उपयोग करना चाहिए
• शिक्षण उद्देश्यों की पूर्ति वाला हो
• क्रियात्मक व्यवहार का अधिकतम प्रयोग 
• सहसम्बद्धता का उपयोग करना
• शिक्षण में रोचकता बनाये रखे
• विषयवस्तु को स्पष्ट करते समय बालक के परिवेश का उदाहरण दे
•  सम्भवतः तात्कालिक एवं स्वनिर्मित सहायक साधन / सामग्री का उपयोग
• विषयवस्तु को जीवन से जोड़ा जाय
• निदानात्मक, उपचारात्मक कार्य समय समय पर किया जावे 
• मूल्यांकन के लिए नवाचारी प्रयोग
• बाल केन्द्रित व्यवहार वातावरण अथवा लोकतांत्रिक कक्षा का वातावरण
•  कक्षा कक्ष में मानसिक अनुशासन बनाये रखना

 शिक्षण एक प्रक्रिया:

• शिक्षण एक ऐसा कार्य है जिसे करने के लिए कम से कम दो लोगो की आवश्यकता होती है तथा इन दोनों के बीच किसी विषयवस्तु को लेकर अंत क्रिया होती है।
• जैक्सन -"शिक्षण वह प्रक्रिया है जिसमे एक परिपक्व व्यक्ति (शिक्षक) से एक अपरिपक्व व्यक्ति (शिक्षार्थी) को अंतःक्रिया के द्वारा शिक्षा प्रदान करता है।"
• मौरीसन -"शिक्षण एक ऐसी प्रक्रिया है जहाँ एक अधिक परिपक्व व्यक्ति कम परिपक्व व्यक्ति को अंतः सम्बन्धो के द्वारा सीखाने का प्रयास करता है"
• उपर्युक्त परिभाषाओं से यह निष्कर्ष प्राप्त होता है कि सीखने व सीखाने वाले के बीच परिपक्वता का अंतर एवं अन्तः क्रियात्मक व्यवहार का होना आवश्यक है। तथा होने वाली क्रिया में विषयवस्तु का आदान प्रदान आवश्यक होता है।

• शिक्षण प्रक्रिया के दृष्टिकोण:-
  • भारतीय दृष्टिकोण - द्विमुखी प्रक्रिया
    • शिक्षक > अंतपुरवासी (शिक्षार्थी) 
    • शिक्षक < अंतपुरवासी (शिक्षार्थी)
  • आधुनिक / पाश्चात्य मत - त्रिमुखी प्रक्रिया
    • BS BLOOM - संकुचित मत
      • शिक्षक
      • शिक्षार्थी
      • पाठ्यक्रम
    • जॉन DV - व्यापक मत
      • शिक्षक
      • शिक्षार्थी
      • समाज

शिक्षण के स्तर - 

• शिक्षण कार्य के संदर्भ में 03 स्तर माने गये है जो क्रमश: निम्न से ऊपर की ओर स्मृति, बोध, चिन्तन स्तर होते है।
  1.  स्मृति स्तर - 
     •  यह प्रारंभिक कक्षाओं के लिए महत्वपूर्ण होता है जहा बालको को संकेत, चिन्हा, सूत्र, वर्ण, संख्या आदि का उपयोग करते हुए ज्ञान प्रदान किया जाता है। तथा बालको को ज्ञान को स्मरण रखना होता है

शिक्षण की प्रभावशीलता :

• जब प्रत्यक्ष ज्ञान करवाया जाता है
• पूर्व ज्ञान का उपयोग करना चाहिए
• शिक्षण उद्देश्यों की पूर्ति वाला हो
• क्रियात्मक व्यवहार का अधिकतम प्रयोग 
• सहसम्बद्धता का उपयोग करना
• शिक्षण में रोचकता बनाये रखे
• विषयवस्तु को स्पष्ट करते समय बालक के परिवेश का उदाहरण दे
•  सम्भवतः तात्कालिक एवं स्वनिर्मित सहायक साधन / सामग्री का उपयोग
• विषयवस्तु को जीवन से जोड़ा जाय
• निदानात्मक, उपचारात्मक कार्य समय समय पर किया जावे 
• मूल्यांकन के लिए नवाचारी प्रयोग
• बाल केन्द्रित व्यवहार वातावरण अथवा लोकतांत्रिक कक्षा का वातावरण
•  कक्षा कक्ष में मानसिक अनुशासन बनाये रखना

शिक्षण की प्रभावशीलता :

• जब प्रत्यक्ष ज्ञान करवाया जाता है
• पूर्व ज्ञान का उपयोग करना चाहिए
• शिक्षण उद्देश्यों की पूर्ति वाला हो
• क्रियात्मक व्यवहार का अधिकतम प्रयोग 
• सहसम्बद्धता का उपयोग करना
• शिक्षण में रोचकता बनाये रखे
• विषयवस्तु को स्पष्ट करते समय बालक के परिवेश का उदाहरण दे
•  सम्भवतः तात्कालिक एवं स्वनिर्मित सहायक साधन / सामग्री का उपयोग
• विषयवस्तु को जीवन से जोड़ा जाय
• निदानात्मक, उपचारात्मक कार्य समय समय पर किया जावे 
• मूल्यांकन के लिए नवाचारी प्रयोग
• बाल केन्द्रित व्यवहार वातावरण अथवा लोकतांत्रिक कक्षा का वातावरण
•  कक्षा कक्ष में मानसिक अनुशासन बनाये रखना

शिक्षण की प्रभावशीलता :

• जब प्रत्यक्ष ज्ञान करवाया जाता है
• पूर्व ज्ञान का उपयोग करना चाहिए
• शिक्षण उद्देश्यों की पूर्ति वाला हो
• क्रियात्मक व्यवहार का अधिकतम प्रयोग 
• सहसम्बद्धता का उपयोग करना
• शिक्षण में रोचकता बनाये रखे
• विषयवस्तु को स्पष्ट करते समय बालक के परिवेश का उदाहरण दे
•  सम्भवतः तात्कालिक एवं स्वनिर्मित सहायक साधन / सामग्री का उपयोग
• विषयवस्तु को जीवन से जोड़ा जाय
• निदानात्मक, उपचारात्मक कार्य समय समय पर किया जावे 
• मूल्यांकन के लिए नवाचारी प्रयोग
• बाल केन्द्रित व्यवहार वातावरण अथवा लोकतांत्रिक कक्षा का वातावरण
•  कक्षा कक्ष में मानसिक अनुशासन बनाये रखना